Σ’ έναν κόσμο που οι τρυφερές ψυχές των παιδιών διψούν για ζεστασιά κι αυθεντική ψυχαγωγία, που τα παραμύθια της γιαγιάς παραμένουν νοσταλγική ανάμνηση για όσους ευτύχησαν να τ’ ακούσουν, και οι αυτοσχέδιες ιστοριούλες στην αγκαλιά της μαμάς αντικαταστάθηκαν από αμφίβολα ακούσματα και θεάματα, τα παραμύθια παραμένουν περισσότερο από ποτέ - σε πείσμα του εντυπωσιασμού της εικόνας και της κυριαρχίας των ηλεκτρονικών μέσων – η αγαπημένη ενασχόληση των παιδιών.
Η αγάπη των παιδιών στα παραμύθια είναι δικαιολογημένη αφού ακούγοντας, διαβάζοντας ή γράφοντας τους δίνεται η δυνατότητα να ταξιδέψουν «στο όνειρο», να ζωντανέψουν τους ήρωες, να ταυτιστούν μαζί τους, να δράσουν, να υιοθετήσουν αξίες και στάσεις, να ξεπεράσουν ή να διασκεδάσουν τους φόβους και τις ανησυχίες τους, να προσεγγίσουν κοινωνικά θέματα και προβλήματα, να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.
Το σχολείο επιφορτίζεται το δύσκολο ρόλο να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη στο βιβλίο και το διάβασμα ξεκινώντας φυσικά, από τα αγαπημένα των μικρότερων, τα παραμύθια, που ασκούν μεγάλη γοητεία και αναμφισβήτητα σπουδαίο παιδαγωγικό και διδακτικό ρόλο.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Το πρόγραμμα ξεκίνησε, ως μια προσπάθεια με έναν απώτερο και μακροπρόθεσμο στόχο-σκοπό: την καλλιέργεια του γραπτού λόγου των παιδιών και ειδικότερα την ανάπτυξη της ικανότητας να εκφραστούν φυσικά και αβίαστα γράφοντας τις δικές τους μικρότερες ή μεγαλύτερες ιστοριούλες ή παραμύθια, δουλεύοντας ατομικά, εταιρικά ή ομαδικά.
Αυτό, όμως, προϋπόθετε την υλοποίηση, άλλων επιμέρους στόχων, όπως τη γνωριμία με τον κόσμο των παραμυθιών , την καλλιέργεια της δεξιότητας της ακρόασης, της προφορικής έκφρασης και της αναδιήγησης, την αισθητική έκφραση, τις θεατρικές δραστηριότητες και τα παιχνίδια, την ανάπτυξη της ικανότητας της ανάγνωσης και της γραφής και την υιοθέτηση θετικής στάσης προς αυτά, την αξιοποίηση των εμπειριών και των βιωμάτων τους και την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας, την άσκηση στη χρήση και στην παραγωγή κειμένου (εικονογραφημένου ή ελεύθερου), κ.ά.
Το πρόγραμμα προσεγγίστηκε διαθεματικά στα πλαίσια όλων των μαθημάτων και της ευέλικτης ζώνης. Τα θέματά του αντλούνταν από τις ενότητες των σχολικών εγχειριδίων ή ευκαιριακές, και πάντοτε σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών.
Οι δραστηριότητες και η μορφή επεξεργασίας διαφοροποιούνταν για να κρατιέται το ενδιαφέρον τους αμείωτο , με την ένταξη κάποιων δράσεων μέσα στο σχολικό πρόγραμμα (πχ. αισθητική αγωγή).
Το αποτέλεσμα της προσπάθειας δικαίωσε την επιλογή, αφού η συμμετοχή των παιδιών ήταν μεγάλη, το ενδιαφέρον τους έκδηλο και βαθμιαία αυξανόμενο και οι καρποί αξιοθαύμαστοι.
Το ταξίδι μας στο μαγικό κόσμο του παραμυθιού τροφοδότησε τα όνειρά μας, καλλιέργησε τη φαντασία μας και μας έκανε παραμυθάδες, δημιουργούς των δικών μας ιστοριών και παραμυθιών.
Η δασκάλα της τάξης
ΔΙΟΝΥΣΙΑ ΠΑΤΙΛΑ
